{"id":5761,"date":"2023-05-30T06:30:34","date_gmt":"2023-05-30T06:30:34","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/?p=5761"},"modified":"2023-06-08T10:53:57","modified_gmt":"2023-06-08T10:53:57","slug":"flipped-classroom-aula-invertida-para-la-ensenanza-hibrida","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/flipped-classroom-aula-invertida-para-la-ensenanza-hibrida\/","title":{"rendered":"Flipped Classroom (Aula Invertida) para la ense\u00f1anza h\u00edbrida"},"content":{"rendered":"
<\/div>

<\/path><\/svg><\/i> \"Loading\"<\/p>

<\/div>\n

La educaci\u00f3n est\u00e1 en constante evoluci\u00f3n, y siempre se busca nuevas formas de mejorar el proceso de aprendizaje. Una metodolog\u00eda que ha ganado popularidad en los \u00faltimos tiempos es el aula invertida, tambi\u00e9n conocida como Flipped Classroom<\/strong>. Esta nueva tendencia utiliza las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Atwa et al., 2022).<\/p>\n\n\n\n

Una de las caracter\u00edsticas distintivas del flipped learning <\/strong>es su capacidad para fomentar el aprendizaje autorregulado en los alumnos. Al permitirles participar activamente en sus tareas de aprendizaje, los entornos de aprendizaje activos favorecen la construcci\u00f3n y retenci\u00f3n del conocimiento (Al Mulhim, 2021). Estudios como el de O’Flaherty y Phillips (2015) han encontrado evidencia significativa de los beneficios del flipped learning en t\u00e9rminos de mejora del rendimiento acad\u00e9mico y satisfacci\u00f3n tanto de los estudiantes como del personal.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de mejorar el rendimiento acad\u00e9mico, las aulas invertidas tambi\u00e9n pueden contribuir al desarrollo de habilidades de aprendizaje autorregulado en los estudiantes, como demuestra el estudio realizado por Baytiyeh (2017). Abeysekera y Dawson (2015) tambi\u00e9n sugieren que esta metodolog\u00eda puede aumentar la motivaci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

En resumen, el aula invertida o flipped classroom<\/strong> es una metodolog\u00eda que ha demostrado ser efectiva en la mejora del proceso de aprendizaje. Su enfoque basado en la tecnolog\u00eda y la participaci\u00f3n activa de los estudiantes ofrece oportunidades para el desarrollo de habilidades autorreguladas y aumenta la motivaci\u00f3n, lo que puede tener un impacto positivo en el rendimiento acad\u00e9mico y la satisfacci\u00f3n general de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

En este art\u00edculo, presentaremos un marco para las actividades de aprendizaje en Flipped Classroom en l\u00ednea. Este marco se basa en los principios pedag\u00f3gicos del Flipped Classroom <\/strong>y se adapta espec\u00edficamente a los entornos virtuales.<\/p>\n\n\n\n

Marco para las actividades de aprendizaje en Flipped Classroom en l\u00ednea<\/strong>(l\u00ednea (adaptado de Diningrat & Ngussa, 2022).<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Fase<\/strong><\/td>Actividades de aprendizaje<\/strong><\/td>Tecnolog\u00edas del aprendizaje<\/strong><\/td><\/tr>
Actividad de aprendizaje as\u00edncrono<\/strong><\/td>Discusiones iniciales<\/strong>
Los alumnos adquieren conocimientos b\u00e1sicos a trav\u00e9s de la visualizaci\u00f3n de v\u00eddeos interactivos o presentaciones<\/strong> multimedia creadas con Kaltura<\/strong>. Estos recursos audiovisuales les permiten comprender los conceptos clave de manera m\u00e1s din\u00e1mica y visual.
Los alumnos utilizan Kaltura<\/strong> para identificar y analizar las principales cuestiones o problemas<\/strong> relacionados con el tema en estudio. Pueden utilizar la herramienta para crear videos donde expongan y expliquen las problem\u00e1ticas identificadas, proporcionando ejemplos y an\u00e1lisis detallados.
El alumno utiliza Kaltura<\/strong> para resolver las cuestiones o problemas planteados. Puede grabar videos o realizar presentaciones donde presente sus soluciones y razonamientos. Adem\u00e1s, puede aprovechar las funcionalidades interactivas de Kaltura<\/strong> para agregar preguntas o ejercicios relacionados con las cuestiones planteadas, permitiendo que los dem\u00e1s estudiantes interact\u00faen y respondan.
<\/td>		Sistema de gesti\u00f3n del aprendizaje (por ejemplo, Moodle).<\/td><\/tr>
Actividad de aprendizaje s\u00edncrono<\/strong><\/td>Debate posterior<\/strong>
Los alumnos utilizan la funci\u00f3n de chat o comentarios<\/strong> de Teams<\/strong> para elaborar la conclusi\u00f3n del \u00faltimo paso en la discusi\u00f3n inicial. Pueden compartir sus ideas y reflexiones sobre el tema en cuesti\u00f3n, debatir diferentes puntos de vista y llegar a una conclusi\u00f3n conjunta.
Los alumnos utilizan la funci\u00f3n de videoconferencia<\/strong> de Teams<\/strong> para llevar a cabo un debate en tiempo real. Pueden discutir y argumentar sus respuestas, presentar evidencias y puntos de vista diferentes, y llegar a un acuerdo sobre la respuesta o soluci\u00f3n. El profesor puede moderar y guiar el debate a trav\u00e9s de Teams.
El alumno utiliza la funci\u00f3n de tareas o asignaciones<\/strong> de Teams<\/strong> para verificar si ha respondido a todas las preguntas y objetivos de aprendizaje. Pueden marcar las tareas como completadas, adjuntar archivos relevantes o proporcionar explicaciones adicionales seg\u00fan sea necesario.
El alumno utiliza la funci\u00f3n de reuniones de Teams<\/strong> para resumir el punto principal del debate, guiado por el profesor. Pueden hacer una presentaci\u00f3n breve o compartir un documento donde destaquen las conclusiones clave y las ideas principales discutidas durante el debate.
<\/td>		Videoconferencia (por ejemplo, Teams)<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

De acuerdo con el autor, el enfoque de Flipped Classroom<\/strong> en l\u00ednea, respaldado por el marco de actividades<\/strong> propuesto, ofrece una estructura efectiva para el aprendizaje. Los alumnos adquieren conocimientos b\u00e1sicos de manera asincr\u00f3nica<\/strong> a trav\u00e9s de videos y notas, identifican cuestiones y las resuelven. El debate posterior, realizado de forma sincr\u00f3nica <\/strong>mediante videoconferencia, permite llegar a acuerdos y resumir los puntos principales. El uso de tecnolog\u00edas como Moodle<\/strong> y Zoom<\/strong> facilita la colaboraci\u00f3n y la interacci\u00f3n entre estudiantes y profesores, promoviendo un entorno de aprendizaje enriquecedor.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de las herramientas mencionadas, existen otras opciones que complementan las actividades as\u00edncronas <\/strong>y sincr\u00f3nicas<\/strong>. Para las actividades as\u00edncronas<\/strong>, Microsoft Whiteboard para la ense\u00f1anza en l\u00ednea<\/a> ofrece una plataforma interactiva donde los estudiantes pueden colaborar y compartir ideas visualmente. Asimismo, el uso de Uso de Whiteboard en Teams<\/a> y las Propuestas para trabajar con los canales en Teams<\/a> proporcionan una mayor organizaci\u00f3n y estructura para las discusiones y actividades colaborativas.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a las actividades s\u00edncronas<\/strong>, Crear salas en Teams<\/a> permite la interacci\u00f3n en tiempo real entre estudiantes y profesores, facilitando la comunicaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n. Adem\u00e1s, el Uso de las funcionalidades compartir pantalla y compartir PowerPoint en Teams<\/a> brinda a los participantes la posibilidad de presentar y discutir informaci\u00f3n de manera efectiva durante las sesiones sincr\u00f3nicas.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la herramienta Kaltura<\/a> tambi\u00e9n es una excelente opci\u00f3n para enriquecer tanto las actividades as\u00edncronas como las sincr\u00f3nicas. Con Kaltura<\/a>, los estudiantes pueden crear y compartir contenido multimedia de forma interactiva, lo que fomenta el aprendizaje activo y la participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Estas herramientas adicionales ampl\u00edan las opciones para el aprendizaje en l\u00ednea, fomentando la participaci\u00f3n activa de los estudiantes y promoviendo una mayor interacci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre ellos. Al combinar el enfoque de Flipped Classroom con tecnolog\u00edas diversas, se crea un entorno educativo enriquecedor que se adapta a las necesidades de los estudiantes y facilita su proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Referencias Bibliogr\u00e1ficas: <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Abeysekera, L., & Dawson, P. (2015). Motivation and Cognitive Load in the Flipped Classroom: Definition, Rationale and a Call for Research. Higher Education Research and Development<\/em>, 34<\/em>(1), 1-14.<\/p>\n\n\n\n

Al Mulhim, E. N. (2021). Flipped Learning, Self-Regulated Learning and Learning Retention of Students with Internal\/External Locus of Control. International Journal of Instruction<\/em>, 14<\/em>(1), 827-846.<\/p>\n\n\n\n

Atwa, Z., Sulayeh, Y., Abdelhadi, A., Jazar, H. A., & Eriqat, S. (2022). Flipped Classroom Effects on Grade 9 Students\u2019 Critical Thinking Skills, Psychological Stress, and Academic Achievement. International Journal of Instruction<\/em>, 15<\/em>(2), 737-750.<\/p>\n\n\n\n

Baytiyeh, H. (2017). The Flipped Classroom Model: When Technology Enhances Professional Skills. International Journal of Information and Learning Technology<\/em>, 34<\/em>(1), 51-62.<\/p>\n\n\n\n

Diningrat, S. W. M., & Ngussa, B. M. (2022). Effect of Online Flipped Classroom on Students\u2019 Self-Directed Learning: A Case of Some Universities in Indonesia. Journal of Educators Online<\/em>, 19<\/em>(3).<\/p>\n\n\n\n

O\u2019Flaherty, J., & Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: A scoping review. The Internet and Higher Education<\/em>, 25<\/em>, 85-95. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.iheduc.2015.02.002<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

El desarrollo de este trabajo por parte de la Universidad de Burgos se ha realizado gracias a las ayudas otorgadas por la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Junta de Castilla y Le\u00f3n a las universidades p\u00fablicas de Castilla y Le\u00f3n para el apoyo al desarrollo de la formaci\u00f3n on-line cofinanciadas por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
<\/div>\n

<\/path><\/svg><\/i> \"Loading\"<\/p>\n

<\/div>\n

La educaci\u00f3n est\u00e1 en constante evoluci\u00f3n, y siempre se busca nuevas formas de mejorar el proceso de aprendizaje. Una metodolog\u00eda que ha ganado popularidad en los \u00faltimos tiempos es el aula invertida, tambi\u00e9n conocida como Flipped Classroom. Esta nueva tendencia utiliza las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) para mejorar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":5769,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[54,146],"class_list":["post-5761","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-e-learning","tag-elearning","tag-flipped-classroom"],"uagb_featured_image_src":{"full":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13.png",1615,1080,false],"thumbnail":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13-150x150.png",150,150,true],"medium":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13-300x201.png",300,201,true],"medium_large":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13-768x514.png",640,428,true],"large":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13-1024x685.png",640,428,true],"1536x1536":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13-1536x1027.png",1536,1027,true],"2048x2048":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13.png",1615,1080,false],"post-thumbnail":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13.png",300,201,false],"newspaperly-grid":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13.png",344,230,false],"newspaperly-slider":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13.png",850,568,false],"newspaperly-small":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/Entradas-en-UBU-13.png",269,180,false]},"uagb_author_info":{"display_name":"UBUCEV","author_link":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/author\/ubucev\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"La educaci\u00f3n est\u00e1 en constante evoluci\u00f3n, y siempre se busca nuevas formas de mejorar el proceso de aprendizaje. Una metodolog\u00eda que ha ganado popularidad en los \u00faltimos tiempos es el aula invertida, tambi\u00e9n conocida como Flipped Classroom. Esta nueva tendencia utiliza las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) para mejorar el proceso de…","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5761","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5761"}],"version-history":[{"count":49,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5761\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5861,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5761\/revisions\/5861"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5769"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5761"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5761"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5761"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}