{"id":3468,"date":"2020-06-25T14:13:27","date_gmt":"2020-06-25T14:13:27","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/?p=3468"},"modified":"2020-06-30T07:40:21","modified_gmt":"2020-06-30T07:40:21","slug":"blended-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/blended-learning\/","title":{"rendered":"Blended learning, dise\u00f1ar el curso en una posible modalidad mixta"},"content":{"rendered":"
<\/div>

<\/path><\/svg><\/i> \"Loading\"<\/p>

<\/div>\n

El semestre ya ha llegado a su fin. La labor docente ha sido un pilar fundamental durante esta etapa, ahora nos toca reflexionar sobre lo aprendido y mirar hacia el pr\u00f3ximo curso. S\u00ed, y tambi\u00e9n descansar. \ud83d\ude00 Aunque a\u00fan hay dudas sobre c\u00f3mo contextualizar la realidad del pr\u00f3ximo curso (blended learning, online…) nos queda la anticipaci\u00f3n y el sentido com\u00fan.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Pese a que hay algunas limitaciones, tales como que no sabemos c\u00f3mo ser\u00e1 el inicio ni el final del pr\u00f3ximo semestre (entre otras), s\u00ed podemos adoptar un marco de actuaci\u00f3n dentro de la responsabilidad docente, como es el de hacer lo posible para que nuestro alumnado consiga los objetivos del curso<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Blended learning<\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Poder dise\u00f1ar la propuesta educativa del pr\u00f3ximo semestre a partir de una hip\u00f3tesis de no presencialidad y que tambi\u00e9n se pueda llevar a cabo presencialmente, va a requerir de planificaci\u00f3n y algo de creatividad docente<\/strong>. El blended learning<\/strong> (b-learning), tambi\u00e9n llamado modalidad mixta o h\u00edbrida, es un escenario posible y queremos dar algunas orientaciones para prever las situaciones potencialmente h\u00edbridas que se pueden dar.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Esta modalidad formativa responde a situaciones de ense\u00f1anza en las que se pueden determinar en qu\u00e9 momentos habr\u00e1 partes presenciales y no presenciales que configuran el curso. Aunque en este caso, hay que matizarlo, puesto que nos vemos ante una situaci\u00f3n en la que hemos de dise\u00f1ar ante una posible parada de las clases presenciales, s\u00ed<\/strong> podemos imaginarnos c\u00f3mo ser\u00edan nuestras clases presenciales y en l\u00ednea<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Dise\u00f1ar el pr\u00f3ximo curso<\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Hemos de hacer un dise\u00f1o de nuestra asignatura <\/a>orientado a la prevenci\u00f3n<\/strong>. Esto permitir\u00e1 continuar vinculados al aprendizaje de una manera m\u00e1s normalizada y planificada, en el caso de que se diera una situaci\u00f3n de aprendizaje completamente online<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Pensar en las secuencias did\u00e1cticas, gestionar las comunicaciones entre docentes y alumnado y entre los propios alumnos, la colaboraci\u00f3n entre ellos y proponer encuentros presenciales flexibles, los cuales sigan con su objetivo con presencia f\u00edsica o sin ella. Para ello, la asincron\u00eda, es tu gran aliada ya que permite la flexibilidad en el espacio y el tiempo.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Algunas claves<\/h3>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Es un reto, lo sabemos, por ello damos algunas claves que pueden servir para planificarnos:<\/p>\n\n\n\n

Planificaci\u00f3n:<\/h4>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n