{"id":2768,"date":"2020-03-25T14:30:52","date_gmt":"2020-03-25T14:30:52","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/?p=2768"},"modified":"2020-03-25T14:30:54","modified_gmt":"2020-03-25T14:30:54","slug":"como-imparte-su-asignatura-online-raul-urbina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/como-imparte-su-asignatura-online-raul-urbina\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo imparte su asignatura online Ra\u00fal Urbina?"},"content":{"rendered":"
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Ra\u00fal Urbina<\/strong>, docente del grado online en Espa\u00f1ol: Lengua y Literatura de la Universidad de Burgos, nos cuenta su experiencia<\/strong> despu\u00e9s de varios a\u00f1os impartiendo su asignatura online. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00bfC\u00f3mo hemos realizado la transici\u00f3n hacia la modalidad\nvirtual en la asignatura?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

LO M\u00c1S IMPORTANTE<\/strong>. En el momento en el que se comunic\u00f3 la suspensi\u00f3n de la asignatura, hice de forma r\u00e1pida un <\/strong>V\u00cdDEO<\/strong> <\/a>con varias finalidades: la principal, para tranquilizarles, para decirles que \u00edbamos a continuar de la forma m\u00e1s natural posible con la asignatura, para informarles de cu\u00e1les iban a ser los caminos que \u00edbamos a tomar\u2026 Creo que, en ese momento, era muy importante que me viesen y que me escuchasen.<\/p>\n\n\n\n

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MATERIALES<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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En la asignatura, ya cont\u00e1bamos como esqueleto vertebrador con una p\u00e1gina web como material de referencia<\/strong>. La p\u00e1gina web permite la inserci\u00f3n de novedades, ampliarla o modificarla con elementos m\u00e1s actuales, m\u00e1s sencillos\u2026 o m\u00e1s profundos y con mayor nivel de detalle.<\/p>\n\n\n\n

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COMUNICACI\u00d3N CON LOS ALUMNOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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TABL\u00d3N DE ANUNCIOS<\/h4>\n\n\n\n

La comunicaci\u00f3n de aspectos m\u00e1s inmediatos la realizo por medio del foro TABL\u00d3N DE ANUNCIOS<\/strong>. Es el espacio en el que les aporto informaci\u00f3n sobre pr\u00f3ximos seminarios, les aviso de las pr\u00e1cticas o de los materiales nuevos con los que vamos a trabajar.<\/p>\n\n\n\n

FORO<\/h4>\n\n\n\n

El foro de DUDAS Y PREGUNTAS<\/strong> sirve para sustituir a todas aquellas cuestiones generales o particulares que suelen abordarse en clase en la ense\u00f1anza presencial y, que de este modo, quedan recogidas para que todos puedan estar al tanto de esas preguntas y esas inquietudes<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

CORREO<\/h4>\n\n\n\n

En la interacci\u00f3n as\u00edncrona individual, prefiero el uso del CORREO ELECTR\u00d3NICO<\/strong> a los mensajes de la plataforma. No obstante, me he dado cuenta de que puede ser poco \u00fatil en momentos en los que se requiere una respuesta r\u00e1pida, como cuando hay una tutor\u00eda o cuando recibes una llamada en el despacho. Por esa raz\u00f3n, he utilizado la opci\u00f3n de crear un nombre de usuario en TELEGRAM<\/strong> para, preservando mi privacidad y el n\u00famero de tel\u00e9fono, pueda aportar soluciones r\u00e1pidas<\/strong> en los momentos en los que sea necesario. <\/p>\n\n\n\n

Como peque\u00f1a an\u00e9cdota, he de decir que a los alumnos extranjeros en programas de intercambio<\/strong>, que estaban algo m\u00e1s desorientados o nerviosos, les sirve como un canal muy \u00fatil. Lo han utilizado, adem\u00e1s de manera muy responsable, as\u00ed que no he tenido que delimitar tiempos y horas, pero tambi\u00e9n se puede reducir su uso a unos per\u00edodos\/horas determinados.<\/p>\n\n\n\n

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DIN\u00c1MICAS DE CLASES, PR\u00c1CTICAS Y TRABAJOS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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FOROS ESPEC\u00cdFICOS<\/h4>\n\n\n\n

En los temas que lo requieran, crearemos FOROS ESPEC\u00cdFICOS<\/strong>. En algunas ocasiones, al margen de las tareas individuales o grupales, puede resultar muy interesante que ellos realicen aportaciones sobre un tema que se proponga<\/strong> y que todos puedan intervenir para enriquecer y retroalimentar<\/strong> la conversaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

SEMINARIOS<\/h4>\n\n\n\n

Ya hemos realizado el primer SEMINARIO POR VIDEOCONFERENCIA<\/strong>, en comunicaci\u00f3n s\u00edncrona<\/strong> en alguna hora en la que ten\u00edan clases presenciales. No se trata, por supuesto, de soltar una perorata de dos horas, sino de abordar un tema<\/strong> con una visi\u00f3n general que les facilite la interpretaci\u00f3n de los materiales<\/strong> y dar explicaciones aclarar de los aspectos que<\/strong>, por experiencia, sabemos que son m\u00e1s dif\u00edciles<\/strong>. Los seminarios por videoconferencia ser\u00e1n uno de los ejes de la asignatura.<\/p>\n\n\n\n

TRABAJOS<\/h4>\n\n\n\n

En la asignatura, las PR\u00c1CTICAS Y EJERCICIOS<\/strong> ya se hac\u00edan de forma virtual, inicialmente con Turnitin y, ahora, con la herramienta TAREAS<\/strong>. En este caso, como ya iba haciendo en algunas asignaturas de modalidad virtual, aporto tambi\u00e9n una retroalimentaci\u00f3n con audio<\/strong> para darle un sello m\u00e1s personal y acorde a lo que ellos est\u00e1n acostumbrados.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s de interacciones individuales, voy a implementar interacciones por grupos <\/strong>y revisiones por pares<\/strong>. Como peque\u00f1a an\u00e9cdota, he descubierto la utilidad de la herramienta DIARIOS<\/strong> en Moodle. As\u00ed se pueden pautar trabajos sencillos, sustitutivos a los momentos de pr\u00e1cticas y reflexiones en clase, con una retroalimentaci\u00f3n frecuente.<\/p>\n\n\n\n

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EVALUACI\u00d3N<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Resulta muy importante tener en cuenta las circunstancias para ser flexibles y adaptables, sin perder de vista la situaci\u00f3n de los alumnos, las condiciones de trabajo, sus problemas familiares y personales. La revisi\u00f3n de las competencias y de los contenidos<\/strong> persigue ajustarse a esas circunstancias sin perder rigor e intentando trabajar con la mayor naturalidad posible. Se trata de que los estudiantes lleven un ritmo de aprendizaje adecuado<\/strong>, pero sin perder de vista todo lo dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

EVALUACI\u00d3N CONTINUA<\/h4>\n\n\n\n

Desde este principio general, todos los procedimientos de evaluaci\u00f3n se han de ajustar a ese principio de EVALUACI\u00d3N CONTINUA<\/strong> que les permita llegar a la adquisici\u00f3n de las competencias de la mejor manera posible.<\/p>\n\n\n\n

FOROS<\/h4>\n\n\n\n

En las preguntas de los FOROS ESPEC\u00cdFICOS<\/strong>, realizar\u00e9 intervenciones particulares con peque\u00f1os comentarios y sugerencias<\/strong>. Al finalizar el plazo, dar\u00e9 una retroalimentaci\u00f3n global valorando todos los aspectos positivos y matizando todo aquello que se puede mejorar. Luego pondr\u00e9 una puntuaci\u00f3n a todas las intervenciones del foro.<\/p>\n\n\n\n

TAREAS<\/h4>\n\n\n\n

En el caso de los TAREAS<\/strong> y rutina de trabajo en los DIARIOS<\/strong>, dar\u00e9, en las primeras, como ya he comentado, una retroalimentaci\u00f3n con audio personalizada para cada uno y, para los segundos, una retroalimentaci\u00f3n r\u00e1pida subrayando los aspectos positivos y negativos. Siempre pongo pr\u00e1cticas y ejercicios de car\u00e1cter aplicado y valoro mucho la originalidad y la asimilaci\u00f3n profunda de los contenidos. Cada una de ellas tendr\u00e1 su puntuaci\u00f3n correspondiente y alguna de ellas tendr\u00e1 tambi\u00e9n una evaluaci\u00f3n por pares, que considero muy \u00fatil.<\/p>\n\n\n\n

PRUEBA FINAL<\/h4>\n\n\n\n

Siguiendo las pautas de la gu\u00eda docente, la asignatura no ten\u00eda un examen presencial, por lo que en esta situaci\u00f3n no necesito hacer muchos cambios. Los estudiantes realizar\u00e1n una PRUEBA FINAL<\/strong> que tienen disponible quince d\u00edas antes de la fecha de entrega<\/strong> y se realiza de forma escrita<\/strong>. Se trata de una prueba de car\u00e1cter pr\u00e1ctico en la que, asimilando los contenidos te\u00f3ricos y asumiendo todo el trabajo pr\u00e1ctico, se proponen cuatro elementos audiovisuales con contenidos ling\u00fc\u00edsticos para los analicen y desarrollen en consonancia con las rutinas de trabajo de foros, tareas, diarios, etc.<\/p>\n\n\n\n

Para que TODOS LOS PROCESOS DE EVALUACI\u00d3N<\/strong> tengan car\u00e1cter formativo,<\/strong> una vez puestas todas las calificaciones siguiendo los porcentajes estipulados, se hace una retroalimentaci\u00f3n general por escrito<\/strong> y, despu\u00e9s, se mantiene una conversaci\u00f3n por videoconferencia de manera individual<\/strong> para comentar los resultados de todo el proceso.<\/p>\n\n\n\n

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CONSEJOS<\/h1>\n\n\n\n
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