{"id":2714,"date":"2020-03-23T19:26:57","date_gmt":"2020-03-23T19:26:57","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/?p=2714"},"modified":"2020-03-23T19:27:00","modified_gmt":"2020-03-23T19:27:00","slug":"como-imparte-su-asignatura-online-sergio-perez-castanos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/como-imparte-su-asignatura-online-sergio-perez-castanos\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo imparte su asignatura online Sergio P\u00e9rez Casta\u00f1os?"},"content":{"rendered":"
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Sergio P\u00e9rez Casta\u00f1os<\/strong>, docente del grado online en Ciencia Pol\u00edtica y Gesti\u00f3n P\u00fablica de la Universidad de Burgos, nos cuenta su experiencia<\/strong> despu\u00e9s de varios a\u00f1os impartiendo su asignatura online. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\u00bfC\u00d3MO TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Lo primero es un cronograma<\/strong>, en donde los estudiantes saben cada semana o semanas qu\u00e9 elementos del temario vamos desarrollando<\/strong>, as\u00ed como las pr\u00e1cticas <\/strong>que van a tener que realizar.<\/p>\n\n\n\n

Con cada apertura del tema, adem\u00e1s de notificarlo, tienen unas lecturas que parten el tema en 3 o 4 apartados<\/strong> generales. De esos apartados, hay un v\u00eddeo-resumen de los elementos m\u00e1s destacados o complejos.<\/strong> Esos ser\u00edan los elementos que posteriormente ser\u00e1n implementados en los diferentes procesos de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

De esta manera, todos los estudiantes saben qu\u00e9 tienen que estudiar y de d\u00f3nde<\/strong>. Adem\u00e1s, cuentan de forma preventiva con la explicaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de posibles dudas.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfC\u00d3MO ES LA INTERACCI\u00d3N?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Mi interacci\u00f3n con ellos se da a trav\u00e9s de dos cauces. Por un lado, al menos dos tutor\u00edas obligatorias a trav\u00e9s del Skype Empresarial.<\/strong> Una se realiza al inicio del curso y la otra en torno a la mitad. Esas las obligatorias. Por supuesto, pueden seguir contactando y concertando tutor\u00edas <\/strong>tanto como deseen. <\/p>\n\n\n\n

Por el otro lado utilizo los foros<\/strong>. En el foro de novedades<\/strong> simplemente les aviso de elementos novedosos<\/strong> disponibles en la plataforma. En el foro de Avisos<\/strong> les cuelgo recordatorios de las entregas de ejercicios <\/strong>o de otras cuestiones ajenas a la asignatura. Finalmente, en el foro de dudas<\/strong> es en donde se realiza una gran parte de la interacci\u00f3n<\/strong> tanto con el profesor como entre los y las estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

De entrada, de nuevo como con los temas, cada una de las cuestiones m\u00e1s relevantes tiene abierto un hilo en el foro<\/strong> desde el inicio del tema. All\u00ed los propios estudiantes van plasmando problemas. En caso de que los estudiantes me contacten a trav\u00e9s del correo o me comenten dudas en videotutor\u00eda, suelo postear yo mismo dichas dudas para que se pongan en conocimiento de todos<\/strong> y puedan servir a otros con problemas o cuestiones similares.<\/p>\n\n\n\n

No regulo otro tipo de interacci\u00f3n\nentre ellos ni tengo entre mis pruebas evaluables trabajos grupales. Con las\nnuevas aulas pretend\u00eda emitir docencia en directo y grabarla para que quedara\nrecogida en la plataforma, pero la situaci\u00f3n no lo ha permitido.<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfC\u00d3MO ES LA EVALUACI\u00d3N?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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La evaluaci\u00f3n consta de varios apartados. Por un lado, en cada tema los estudiantes tienen cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n<\/strong> no obligatorios y no evaluables. Sirven para saber si est\u00e1n avanzando en la l\u00ednea correcta y, adem\u00e1s, sirven para conocer el estilo de preguntas<\/strong> que pueden aparecer en la prueba te\u00f3rica final.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, tenemos las pruebas evaluables<\/strong>. Estas constan de tres pruebas pr\u00e1cticas en donde se construye con lo visto en los temas hasta el que est\u00e1 programada<\/strong>. Adem\u00e1s, hay un trabajo final <\/strong>que tiene el mismo formato que si se unieran las tres pruebas de evaluaci\u00f3n continua. Gracias al aprendizaje a trav\u00e9s de los errores, garantizo que el desarrollo del trabajo va a ser adecuado.<\/p>\n\n\n\n

FEEDBACK<\/h3>\n\n\n\n

En cuanto al feedback, se utiliza el sistema de comentarios disponible<\/strong>. Cuando Turnitin lo ten\u00eda activado, he utilizado hasta el comentario de voz. Obviamente, cada pr\u00e1ctica tiene una r\u00fabrica<\/strong> y los comentarios son sobre esa misma r\u00fabrica. Adem\u00e1s, se aportan elementos de cara a mejorar cuestiones m\u00e1s all\u00e1 del contenido como la presentaci\u00f3n e imagen de los documentos -asignatura estad\u00edstica, de presentaci\u00f3n y comentario de resultados y salidas de SPSS-. De nuevo, este semestre, pretend\u00eda realizar correcciones en vivo o realizaci\u00f3n de pr\u00e1ctica en vivo<\/strong> gracias a las aulas nuevas, pero ha sido imposible.<\/p>\n\n\n\n

PRUEBA FINAL<\/h3>\n\n\n\n

Finalmente, la prueba te\u00f3rica de contenidos<\/strong> se hace a trav\u00e9s del cuestionario de Moodle con el sistema de videovigilancia SMOWL<\/strong>. De nuevo, las personas que han realizado los cuestionarios de autoevaluaci\u00f3n de cada tema no suelen tener problemas para superar la prueba, en la medida de que, aunque m\u00e1s complejizadas, los contenidos de las preguntas son similares.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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