{"id":1485,"date":"2019-09-12T11:35:36","date_gmt":"2019-09-12T11:35:36","guid":{"rendered":"http:\/\/localhost\/?p=1485"},"modified":"2019-09-13T08:27:12","modified_gmt":"2019-09-13T08:27:12","slug":"elementos-clave-curso-en-linea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/elementos-clave-curso-en-linea\/","title":{"rendered":"Elementos clave en un curso en l\u00ednea"},"content":{"rendered":"
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Siempre que nos enfrentamos por primera vez a la preparaci\u00f3n de un curso en l\u00ednea surgen miedos, dudas, incertidumbres… Es algo l\u00f3gico cuando trabajamos en un contexto que, en muchos casos, resulta novedoso. <\/p>\n\n\n\n

Cuando dise\u00f1amos un curso, nuestro deseo es que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje marcados. De la misma manera tambi\u00e9n deseamos que su experiencia en el curso sea lo m\u00e1s satisfactoria posible. Obviamente, son muchos los factores que afectan a la experiencia de aprendizaje y su desarrollo. Hay factores que no podemos controlar, pero existen otros relacionados con nuestras decisiones pedag\u00f3gicas y organizativas que tendr\u00e1n gran influencia sobre el rendimiento de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 decisiones son fundamentales?<\/h2>\n\n\n\n

Moore (1989) ya propuso tres tipos de interacci\u00f3n dentro de la ense\u00f1anza en l\u00ednea: alumno-contenidos, alumno-alumno y alumno-profesor. <\/p>\n\n\n\n

Interacci\u00f3n alumno-contenidos<\/h4>\n\n\n\n

Con respecto a los contenidos<\/strong> se ha venido demostrando que es uno de los aspectos m\u00e1s valorados por los estudiantes a la hora de valorar la calidad y la satisfacci\u00f3n de un curso (Palmer y Holt, 2009; Sebastianelli, Swift y Tamimi, 2015). Otro aspecto clave muy relacionado con los aspectos anteriores es el Rigor del curso<\/strong>. Lo podemos definir como el reto cognitivo y la dificultad que plantean las actividades y contenidos presentados en el curso. <\/p>\n\n\n\n

Una pregunta que surge es \u00bfc\u00f3mo debo presentar la informaci\u00f3n a los estudiantes? Los hay que opinan que deben ser materiales muy din\u00e1micos, muy interactivos, mientras que otros consideran que deben ser materiales m\u00e1s cl\u00e1sicos (p. e. pdf). En lo que hay unanimidad es en recomendar utilizar una estructura<\/strong> de presentaci\u00f3n similar en todos los temas de la asignatura y entre las propias asignaturas. Utilizar siempre las mismas estructuras facilita que el estudiante se centre en las tareas y contenidos, en vez de centrar sus esfuerzos en adaptarse continuamente a nuevas estructuras.<\/p>\n\n\n\n

Interacci\u00f3n alumno-alumno<\/h4>\n\n\n\n

Uno de los principales problemas de la ense\u00f1anza en l\u00ednea es \u00abla soledad del estudiante online\u00bb. Entonces la interacci\u00f3n alumno-alumno va a jugar un papel fundamental en la experiencia de aprendizaje en l\u00ednea. Un error com\u00fan a la hora de fomentar la interacci\u00f3n es la de crear un foro buscando que el debate surja de manera casi espont\u00e1nea. Aqu\u00ed es muy importante distinguir entre dos tipos de interacci\u00f3n. Por un lado las interacciones que tienen una alta intencionalidad cooperativa (interacciones dise\u00f1adas<\/strong>). Por otro lado las que dan oportunidad de interactuar pero su objetivo instruccional no es la colaboraci\u00f3n (interacciones contextuales). Kurucay e Inan (2017) indican que es muy importante fomentar la colaboraci\u00f3n en los contextos en l\u00ednea. Pero los estudiantes deben tener unas pautas muy claras sobre c\u00f3mo debe ser esa colaboraci\u00f3n y unas instrucciones claras sobre c\u00f3mo utilizar las herramientas colaborativas.<\/p>\n\n\n\n

Interacci\u00f3n alumno-profesor<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Otro elemento fundamental es la interacci\u00f3n que se pueda dar entre el estudiante y el profesor. La forma m\u00e1s sencilla de interacci\u00f3n es la de correcci\u00f3n\/revisi\u00f3n de las tareas, si bien se recomienda que el profesorado establezca unas normas claras en lo que respecta a los tiempos de respuesta relacionados con las calificaciones, dudas, foros… Pero actualmente el estudiante y el profesor se relacionan tambi\u00e9n en otros medios como son videoconferencias, foros de debate, chat, redes sociales… En este sentido se ha venido demostrando que una mayor <\/strong>presencia del instructor<\/strong><\/a> favorece el \u00e9xito acad\u00e9mico del estudiante y su satisfacci\u00f3n con el curso.<\/p>\n\n\n\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/h2>\n\n\n\n

Moore, M. G. (1989). Editorial: Three types of interaction. The American Journal of Distance Education, 3<\/em>(2), 1-6. doi:10.1080\/08923648909526659<\/p>\n\n\n\n

Palmer, S., & Holt, D. (2009). Examining student satisfaction with wholly online learning. Journal of Computer Assisted Learning, 25<\/em>(2), 101-113. doi:10.1111\/j.1365-2729.2008.00294.x<\/p>\n\n\n\n

Sebastianelli, R., Swift, C., & Tamimi, N. (2015). Factors affecting perceived learning, satisfaction, and quality in the online MBA: A Structural Equation Modeling. Journal of Education for Business, 90<\/em>(6), 296-305. doi:10.1080\/08832323.2015.1038979<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Cuando dise\u00f1amos un curso online tenemos que tomar una serie de decisiones pedag\u00f3gicas y organizativas que afectar\u00e1n al aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1489,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[20],"tags":[55,54,56],"class_list":["post-1485","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-e-learning","tag-contenidos","tag-elearning","tag-interaccion"],"uagb_featured_image_src":{"full":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",750,500,false],"thumbnail":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750-150x150.jpg",150,150,true],"medium":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750-300x200.jpg",300,200,true],"medium_large":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",640,427,false],"large":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",640,427,false],"1536x1536":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",750,500,false],"2048x2048":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",750,500,false],"post-thumbnail":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",300,200,false],"newspaperly-grid":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",345,230,false],"newspaperly-slider":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",750,500,false],"newspaperly-small":["https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/750.jpg",270,180,false]},"uagb_author_info":{"display_name":"UBUCEV","author_link":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/author\/ubucev\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Cuando dise\u00f1amos un curso online tenemos que tomar una serie de decisiones pedag\u00f3gicas y organizativas que afectar\u00e1n al aprendizaje de los estudiantes.","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1485","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1485"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1485\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1525,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1485\/revisions\/1525"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1489"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1485"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1485"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www3.ubu.es\/ubucevblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1485"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}